INICIO | Misitio

LAS TIC´S HERRAMIENTA DE AYUDA EN MI PROCESO DE FORMACIÓN COMO DOCENTE

RIVERA GÓMEZ KARINA ELIZABETH

Portafolio de evidencias

De acuerdo con Amparo (2004), el portafolio constituye un método de enseñanza, y también de evaluación, el cual básicamente consiste en el aporte de producciones de diferente índole por parte de quien es docente o de quien es estudiante. Es a través de estas evidencias que se pueden valorar los desempeños en el marco de una disciplina o curso específico. Dichas elaboraciones dan cuenta del proceso personal seguido por quien elabora el portafolio, ya que reflejan esfuerzos, dificultades, logros y propuestas alternativas, en relación con los objetivos y los criterios de evaluación establecidos previamente, así como con los rasgos de competencia y los resultados esperados, según el caso.

Fernández, Amparo. (2004). El portafolio como estrategia formativa y de desarrollo profesional.Educar, 127-130.

OBJETIVOS

Recordar información analizada durante el primer año de la licenciatura en educación preescolar de la cual se elaboraron trabajos/evidencias con ayuda del uso de herramientas tecnológicas, así como entender y darle significado a lo que realizamos.

Aplicar métodos y conceptos nuevos en la realización de nuevas actividades, a su vez relacionar el conocimiento con varias áreas de la formación.

Verificar el valor de las actividades que realizamos.

J, Dieppa. (s.f.). Taxonomía de Bloom. Recuperado de http://sitios.itesm.mx/va/calidadacademica/files/taxonomia.pdf

Características y ventajas educativas

1 Conocimiento: Se refiere a la capacidad de recordar hechos específicos y universales, métodos y procesos, esquemas, estructuras o marcos de referencia sin elaboración de ninguna especie, puesto que cualquier cambio ya implica un proceso de nivel superior.

3 Aplicación: Se guía por los mismos principios de la comprensión y la única diferencia perceptible es la cantidad de elementos novedosos en la tarea por realizar

5 Síntesis: Es el proceso de trabajar con fragmentos, partes, elementos, organizarlos, ordenarlos y combinarlos para formar un todo, un esquema o estructura que antes no estaba presente de manera clara.

2 Comprensión: Se refiere a la capacidad de comprender o aprehender; en donde el estudiante sabe qué se le está comunicando y hace uso de los materiales o ideas que se le presentan, sin tener que relacionarlos con otros materiales o percibir la totalidad de sus implicaciones

4 Análisis: Consiste en descomponer un problema dado en sus partes y descubrir las relaciones existentes entre ellas. En general, la eventual solución se desprende de las relaciones que se descubren entre los elementos constituyentes.

6 Evaluación: Se refiere a la capacidad para evaluar; se mide a través de los procesos de análisis y síntesis. Requiere formular juicios sobre el valor de materiales y métodos, de acuerdo con determinados propósitos. Incluye los juicios cuantitativos y cualitativos de acuerdo a los criterios que se sugieran (los cuales son asignados).